小学生心理健康测量软件

包括：

1.瑞文推理测验

2.儿童学习适应性调查表

3.学习习惯与应试技能自我测查表

4.小学生自我认识能力测量

5.儿童多动症调查问卷

6.小学生心理健康综合测量

1.瑞文推理测验

[指导语]

  本测验共由20组图片组成，每组图片中均有一个3 X 3图片阵，其中最末一个为空缺。请从已编了号的8个备选答案中选出最适合图片阵的一个，使图片阵完好起来。本测验要求在10分钟内完成，因此不必在某个问题上花太多的时间。

计分规则:

  本测验的总分是20分，每答对一题得一分。

                           智龄（月龄）

智商（IQ）=                                       X100

                         实际年龄（月龄）

若智商在70分以上，即可认为智力发展正常，没有智力障碍问题。

2.儿童学习适应性调查表

小学生的学习适应性是指小学生对学校学习生活的适应程度，它包括学习习惯、学习技能、学业表现等。根据有关的调查研究表明，在小学低年级中，大约有15%-25%的学生存在学习适应性差的问题。学习适应性差的小学生对学习不感兴趣，时常出现厌烦、焦虑和恐惧等心理症状，严重影响着小学生的心理健康。因此，教师很有必要定时检测小学生的学习适应性情况，发现问题，及时采取辅导措施，以维护小学儿童的心理健康。以学儿童学习适应性进行测量的工具，人们比较乐意采用的是由日本心理学家编制的《儿童学习适应性调查表（I）》和《儿童学习适应性调查表（II）》。这套调查问卷内容包括身体、生活和学习三个方面，使用起来比较简便，可由教师或家长根据孩子的日常表现填写。

一、儿童学习适应性调查表（I）

[指导语]

本问卷用于了解儿童的学习适应情况，由身体、生活和学习三大部分构成，共计54个问题。请家长或教师根据儿童的实际情况如实回答下列问题（在a、b、c三个答案中选择你认为正确的答案，a--经常，b--有时，c--不是)

儿童学习适应性调查表（I）评价标准

二、儿童学习适应性调查表（II）

 由两个方面组成。第一个方面是学习适应不良的身体原因，包括5个部分（A-E）；另一方面为学习适应不良的心理原因，包括3个部分（F-H）。这份调查表同《儿童学习适应性调查表（I）》相比，虽然有点复杂、烦琐，但在内容上更为全面和精确。

[指导语]

 请家长或教师根据儿童的实际情况如实回答下列问题（在a、b、c三个答案中选择你认为正确的答案，a--经常，b--有时，c--不是)

该调查问卷将导致儿童学习不适应的原因划分为身、心两个方面，共8个部分，这8个部分是：

A：虚弱症状

B：体质过敏

C：起立性调节障碍

D：轻微脑损伤

E：视力、听力障碍

F：独立性

G：情绪障碍

H：学习习惯

根据下表所给出的标准，可将小学儿童的学习适应状况区分为正常、基本正常和异常三类。

儿童学习适应性调查表（II）评价标准

3.学习习惯与应试技能自我测查表

这套问卷可用于小学高年级学生对其学习习惯和应试技能的自我检查。它能帮助小学生了解自己在学习习惯和技能方面存在的问题。

[指导语]

  针对下面每一陈述，请你选择“是”或“否”，以表明当这种陈述涉及到你的时候，它基本上是真实的还是虚假的。假如你不能确定，请选择“？”。只有在你真正如实地对这些陈述进行反应的情况下，此测验对你才是有价值的。

计分规则:

每答对一个得一分。每部分的累积得分若超过各自总分的70%，即可认为具有良好的学习习惯和应试技能。

4.小学生自我认识能力测量

自我认识是个性结构中的核心成分—自我观念的重要内容，它包括自我意识、自我体验和自我评价等。自我认识的发展水平，直接决定着个体社会化的发展和个性发展的健康状况。因此，了解小学生的自我认识能力，对维护小学生的心理健康，是有着十分重要的意义的。由美国教育协会组织编制的一套测量小学生自我认识能力的工具--《小学生自我认识问卷》。该问卷可帮助教师了解小学生的自我认识发展情况，内容包括小学生的自我意识、自我感受，以及人际交往等。适用于小学2~6年级学生，整个问卷共52道测试题目，分为9个分量表。由儿童自己作答并记分。

[前言]

自我认识这套问卷，自己能作答计分。此问卷的目的是查看你自己对自我的了解与感觉，如何与人相处，与朋友相处。同时它能发现你对朋友、家庭及学校的感觉。另外，该问卷还能找出受测者的不一致性。每一句子没有“对”、“错”之分。其目的仅仅是拣出你在做测验时对每一句子的感觉。

[指导语]

若你的情况与句子内容“完全符合”，就选择5分，若“完全不符合”，就?≡?1分，若你的感觉与句子内容“有些符合”，就选择4分，“不确定”选择3分，“有些不符合”选择2分。每一句子只能选择一个分数，最好依据最先出现在你脑中的反应作答。

[计分方法]

记分时先把每一部分内每道题的分数相加，总分记在每一部分（A或B等）上，总分旁请标示第一次或第二次做此问卷，以便比较两次测验的分数差异。

----自我意识评价总分由A部分至I部分相加而得。

----J、K及L三部分涉及有关家庭关系、同伴关系，以及对学校的态度等方面的问题。

----若第二次测验在A-L各部分的得分有所增加，则说明自我意识评价有正向改变或改进。

注意：1分代表“完全不符合”

     2分代表“有些不符合”

     3分代表“不确定”

     4分代表“有些符合”

     5分代表“完全符合”

5.儿童多动症调查问卷

儿童多动症调查问卷是用来检测小学生多动症的测量工具，由教师或家长填写。

[指导语]

 请根据孩子最近一年的情况，按照0，1，2，3四级评分选择。

0=无 1=较多 2=稍有 3=很多

[计分规则与结果解释]

按是否经常出现或症状的严重程度分别以3（很多）、2（较多）、1（稍有）、0（无）计分。将16个项目的分数累加起来，即得测验总分。多动症儿童的判别标准是：

总分<5：基本可排除多动症；

总分5~15：有较轻的多动症倾向；

总分15~30：有明显的多动症；

总分>30：有严重的多动症。

多动症调查问卷可用以对疑有多动症的儿童做预测，测查结果有重要的参考作用。

6.小学生心理健康综合测量

《小学生心理健康评定量表》由8个分量表组成，共80个项目。每10个项目组成一个分量表。其含义是：A—学习障碍，由1~10题组成，其中前6题主要反映小学生学习困难综合症的症状，后4题反映儿童厌学症的症状；B—情绪障碍，由11~20题组成，其中11~14题反映小学生的焦虑状态，15~17题反映小学生的恐怖症状，18~20题反映小学生的抑郁情绪；C—性格缺陷，由21—30题组成，基本上涵盖了教育实践中常见的小学生的性格缺陷或障碍；D—社会适应障碍，由31—40题组成，其中31—37题主要反映小学生的人际适应障碍，38—40题涉及挫抑、应激等内容；E—品德缺陷，由41—50题组成，排序由轻至重，所选项目是教师或家长公认的品德缺陷或障碍；F—不良习惯，由51—60题组成，其中51—57题反映小学生的不良抽动习惯，58—60题反映学生的吮吸、嚼咬习惯；G—行为障碍，由61—70题组成，其中61—64题反映小学生的强迫行为，65—70题反映小学生的多动行为；H—特种障碍，由71—80题组成，其中第71题反映小学生的排泄障碍，72、73题反映小学生的言语障碍，74—78题反映小学生的睡眠障碍，79、80题反映小学生的进食障碍。

《小学生心理健康评定量表》没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需结合其他智力测验共同进行。

[指导语]

（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

（2）请您仔细阅读问卷中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了?獾那榭觯谙嘤μ饽坑颐妫凑?“经常、偶尔、没有”三个等级划分标准，选择其中一个。

没有—没有此种症状、缺陷或障碍；

偶尔—存在此种症状、缺陷或障碍，但表现不频繁、不严重；

经常—此种症状、缺陷或障碍在被试身上已经成为习惯，反复出现，频度、程度均较严重。

计分规则:

若一个量表的合计分数达到10分以上，一般可认为存在该方面的心理健康问题。